校園時訊

(校領導談落地)深入實施學科立校戰略 統籌推進一流大學建設步伐——訪副校長劉大錳
發布:新聞中心 2020-08-05 黨委宣傳部(新聞中心) 閱讀:

 
從第十一次黨代會確立“堅持立德樹人 實施落地行動 開啟地球科學領域世界一流大學建設新征程”,到落地行動實施意見出臺,中國地質大學(北京)的“雙一流”建設有條不紊地向前推進著。全校上下凝心聚氣,干勁十足,一種拼搏奮進、干事創業的氛圍在學校越來越濃。
近日,劉大錳副校長接受采訪,盤點學校“雙一流”建設現狀和學科建設的重點難點,詳細闡述下一步的工作思路。
“第十一次黨代會提出‘占高地、上高原、攀高峰’的戰略目標和學校‘雙一流’建設目標是十分吻合的。由建設一流學科到建設一流大學,再到進入一流大學前列,這是一個層層遞進的關系。”劉大錳說,“學科是大學的基本單元,‘雙一流’建設的核心是一流學科的建設。今后五年,為了確保學校‘雙一流’建設實現近期目標,并為中遠期目標奠定堅實基礎,在學科發展上,大力推動傳統地學向地球系統科學轉型升級,創新學科建設模式,發揮優勢學科的牽引作用,帶動其他學科協同發展。”
綜合實力提升,奠定“十大行動”基礎
今年1月,教育部發布了《“雙一流”建設監測指標體系(試行)》文件,要求填報“雙一流”建設監測數據。于是在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作最為關鍵時期,學校克服了種種困難,于3月上旬完成了填報工作。劉大錳說,通過填報結果可以看出,圍繞“雙一流”建設總體目標和預期成效,學校整體辦學水平和綜合實力得到全面提升,“雙一流”建設完成階段性目標,形成了一批標志性成果。
構建了高水平人才培養體系。拔尖創新人才培養能力顯著提高,一流本科人才培養體系初步顯現,研究生教育綜合改革試點工作穩步推進,以多層次多類型一流人才培養為根本,建立了對接產業鏈、創新鏈的學科專業體系,促進學生創新創業能力可持續發展,不斷提高人才培養的適切性。
打造了一批高水平的教學科研隊伍。近年來,學校堅持引育并舉,實施求真系列人才計劃,形成了以“院士、杰青、長江學者、千人、名師”梯隊為主體的高層次人才建設體系,特別是近兩年,新增兩院院士2人,國際地球化學會士1人,歐洲科學院院士1人,每年都有自主培養的杰青入選,標志著我校在高水平科研項目和高端人才隊伍建設方面取得顯著成效。學校還選拔了11個“求真群體”、5批“求真學人”以及2批“求真博后”,做強學科發展第一方陣。
提升了服務國家重大戰略需求能力。圍繞“落地行動”中提出的大學科融合、大科學計劃、大科學裝置、大科技項目、大資源平臺的“五大建設”,取得的一系列成果,為服務國家重大戰略需求提供了科技支撐。推進產學研協同創新,推動基礎研究與應用研究協同發展,加強“卡脖子”核心技術攻關,不斷提高成果轉化能力。李曙光院士團隊在金屬同位素與殼幔物質循環以及大氧化事件等研究領域取得重要進展,相關成果發表在Nature Geoscience等期刊;王成善院士擔任首席科學家的松遼盆地國際大陸科學鉆探工程(松科二井)項目成果入選改革開放40周年成果展和建國70周年成就展;王成善院士和成秋明院士發起的首個由國際地科聯批準的國際大科學計劃“深時數字地球(DDE)”啟動;鄧軍教授主持完成的“三江特提斯復合造山成礦作用與找礦突破”項目成果獲2018年度國家科學技術進步獎二等獎;孫友宏教授主持完成的“頂部驅動精準控壓科學鉆探裝備關鍵技術及應用”項目成果獲2019年度國家技術發明獎二等獎。
筑牢了文化傳承前沿陣地。成立了學校文化建設工作領導小組,落實文化建設條件保障,成立自然文化研究院,制定“北地”文化建設工程實施方案,深入開展高雅藝術進校園、大學生藝術展演,營造全方位育人文化,打造“北地印象”文化品牌,推出原創文化產品,傳承和弘揚“艱苦樸素、求真務實”的精神,展示地質工作者獻身地質、服務社會的奉獻精神。
推進了國際交流合作。堅持“引進來”和“走出去”兩手抓,推進多層次國際合作交流。近三年來,有400多位國際頂尖的科學家參與到學校的人才培養和科學研究工作中來,涌現出一批在國際學術組織和高水平國際學術期刊任職的優秀學者。
以改革為動力,推動學科建設落地落實
“當然也存在一些需要改進的地方。”劉大錳說,“下一步學科建設的體制機制要進一步完善,學科體系需轉型升級;基礎學科要進一步縮短與高水平研究型大學的差距,特色學科優勢要突出;學科交叉融合要加強,學院與學科的關系要理順;學科鏈要適當延長;學科帶頭人責權利要明晰,有限資源杠桿的導向性要加強。所以,緊緊圍繞一流學科建設和提高學科建設整體水平目標,加強一流學科引領和學科內涵建設,深化綜合改革,勢在必行。”
改革是解決學校發展中問題和加快“雙一流”建設的重要途徑。劉大錳表示,深化綜合改革,主要包括治理結構、人事制度、科研體制、教育教學四個方面,著力破除體制機制障礙,加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學校學科發展的體制機制。
目前,學校在“雙一流”和學科建設方面已經出臺9個文件,成立了“雙一流”建設領導小組、“雙一流”建設專家咨詢委員會,制定了“雙一流”建設管理辦法、資金管理辦法、求真群體管理實施辦法等,調整了學校綜合改革工作領導機構和工作機構。
接下來學校會大力推進大學科融合,按照扶優、扶需、扶特、扶新的思路,進一步優化學科布局,凝練學科方向,促進學科交叉,完善學科體系,推動地質學從巖石圈向生物圈、水圈和大氣圈等方向拓展,向地球系統科學轉型升級;調整學院建制,完善學科建設模式,理順學科、專業、學位授權點關系,解決一學院多學科,一學科多學院問題,實現學校、學院、學科三者發展目標協調統一;以優勢學科為牽引,注重交叉學科培育,加強基礎學科建設,構建多學科交叉融合的學科體系,以局部突破帶動全局發展,分層分類提升學科建設總體水平。
以績效為杠桿,推動學科建設內涵式發展
201511月國務院發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》,20171月教育部、財政部、國家發展改革委聯合發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》,文件中明確提出以績效為杠桿推進“雙一流”建設,學校為了充分激發學校內生動力和發展活力,也出臺了系列政策,改變了績效獎勵與論文、學術身份等因素單一掛鉤的情況,探索出既結合當前形勢要求,也符合學校的基本情況的方法,初步構建了求真群體綜合考核評價指標體系,主要包括論文專利、科研項目、學術聲譽、科教獲獎四大類,后續該指標體系還將不斷完善。
健全學科建設管理機制,完善學科建設模式,加強過程管理和績效評價,促進學科內涵建設。劉大錳說,“雙一流”建設周期內,實行求真群體年度檢查、中期評估、期末驗收等監督考核制度。通過開放競爭和監督檢查,實現對求真群體的滾動支持、動態調整和績效獎勵。
一是創新經費支持方式,突出績效導向,形成激勵約束機制。克服“五唯”傾向,將過程性指標和結果性指標相結合,完善求真群體考核評價辦法和激勵措施。加快科學研究院學術特區建設,推進求真群體考核評價、隊伍建設、績效獎勵分配等方面改革。
二是完善學科建設帶頭人選拔機制,健全指標公平、考核公正、過程公開、績效激勵、動態調整的競爭機制,明確學科建設帶頭人的責、權、利,使其真正成為謀劃學科建設方向、凝聚學科建設隊伍、引領學科建設步伐的核心。
三是建立健全績效評價機制,積極采用第三方評價,提高科學性和公信度。在相對穩定支持的基礎上,根據相關評估評價結果、資金使用管理等情況,動態調整支持力度,增強建設的有效性。對實施有力、進展良好、成效明顯的,適當加大支持力度;對實施不力、進展緩慢、缺乏實效的,適當減少支持力度。
根據安排,今年下半年將對求真群體開展新一輪的考核,對求真群體建設工作進行總結表彰,對在求真群體建設過程中做出重要貢獻的二級單位、首席科學家和學術骨干給予特別獎勵。
習近平總書記說過:“硬實力、軟實力,歸根到底要靠人才實力。”要實現“占高地”“上高原”“攀高峰”的戰略目標,人才具有極端重要的作用。劉大錳表示,學校會在明年提高績效的比例和范圍,進一步加大對人才隊伍和學科建設的激勵力度。